谁能给我点关于20世纪50，60年代日本的职业技术教育的情况

20世纪60年代是日本高等职业技术教育迅速发展的时期，这主要表现为1961年高等专门学校的创立和1964年短期大学的合法化。日本的高等职业教育机构主要包括短期大学、高等专门学校、专修学校。经过近半个世纪的发展，日本的高等职业技术教育形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的教育体系。截止2001年，日本有短期大学559所，其中国立19所，公立51所，私立489所，在校学生28.9万人；高等专门学校62所，其中国立学校54所，公立学校5所，私立学校3所，在校学生5.7万人；专修学校3495所，在校学生为75万人，其中大部分都是私立学校。

21世纪是一个知识、信息的时代，传统的赶超型人才培养模式已不适应时代的发展，日本必须培养有个性、有创造力的日本人。为此，改革日本的教育包括职业技术教育是大势所趋。纵观这一时期日本高等职业教育的发展，不难看出以下一些趋势。

一、高等职业教育发展迅速

职业教育的层次设置、专业设置与社会的经济结构是紧密相联的，日本在20世纪60年代、70年代经济发展进入工业化阶段，需要大批初等技术人员，职业高中获得快速发展。而在这一时期，高等职业教育除在创建时期发展很快外，70年代中后期发展回落，但从80年代开始，日本的中等职业教育开始萎缩，高等职业教育有了较大的发展。1980年，日本中等职业教育学生占高中段学生比例为31.7%，到1999年则下降至25.5%，2001年为22.4%；而1980年至2001年日本高等职业教育学生数量则呈增长趋势。

进入21世纪，日本的技术人才培养重心进一步上移。另外，高等职业教育由于从终结性向开放性转变，升入大学或进入高专专攻科的学生越来越多，因而，高等职业教育内部的发展重心也在逐渐上移，自1994年高专设立专攻科以来，进入大学或专攻科的学生占毕业学生总数的30%，且有进一步发展的趋势。

日本高等职业技术教育之所以发展迅速，一方面是由于科学技术的发展，高精尖的新兴产业层出不穷，对从业人员的知识水平和技能有了更高的要求；另一方面，日本产业结构正在进一步调整，技术含量高的企业在产业结构中所占比例增加，简单的重复性、机械性的手工操作显然不能适应这种发展趋势，因而，培养既有一定理论基础又有实际操作能力的高等职业教育发展