紧须一个复式折线统计图和这个统计图的感想

我上《复式折线统计图》

《复式折线统计图》是人教版五年级统计单元里的内容，今年我县的“南湖之春”选拔课内容就是这个。我也非常有幸参与其中。从接到上课的任务到片级选拔再到县级选拔，我的两周时间都在痛苦的煎熬中渡过。今天上午，终于完成，几天来的“寝食难安”也算是告一段落。

一、我对教材的理解

由于我从未上过新课程教材的内容，在设计教案前，我特地找低、中段的老师了解了情况，并找出一至四年级的教材进行了钻研。最后，我对《复式折线统计图》这一课的理解是：一是让学生理解为什么要用“复式折线统计图”，二是“复式折线统计图”怎样画，三是培养学生通过观察“复式折线统计图”，了解相关信息并作出分析，即培养学生的识图能力。我认为，培养学生的识图能力是本节课的重点，由此，我在设计是也主要围绕这一重点而展开。我的设计流程是：通过课前谈话，从学生熟知的奥运会、亚运会人手，而后出示课本例题中的表格，引出为什么要用折线统计图，再从两个单式折线统计图中引出为什么要用复式折线统计图，而后教学复式统计图的画法、需注意的事项，最后是识图。让学生明白“复式折线统计图”不仅可以方便两种量进行比较，还能看出这两种量的变化趋势。当然，在设计之初，我就在考虑：这样是不是扶的太牢了？特别是引出“复式折线统计图”这一块内容，不过思索再三，我还是按原计划进行，我觉得培养学生识图能力是关键，至于为什么要画“复式折线统计图”、如何画“复式折线统计图”还是传统一点好。

二、执教感想

由于沈荡片的选拔赛在我校举行，而我校五年级总共只有四个班，因此，我的试教只能放在六年级。六年级的学生课堂气氛比较沉闷，任我如何引导，就是不肯积极发表自己的意见，我唱了三节课的“独角戏”，感觉就一个字“累”！在试教的过程中，我也发现，对引出“为什么要用折线统计图、复式折线统计图？”这一内容比较困难，我也在反思，一是可能出的数据太容易判断，不需要用折线统计图。二是我的引导、特别是提问还值得推敲，事后，我对几个关键的问题作了适当的修改。3月13日，沈荡片选拔在我校如期举行，还好，我上的班级学生比较配合，课堂气氛也比较活跃，一节课下来，也比较顺利的完成的我预设的目标，学生的分析也很透彻，我着实高兴了一番。今天，伴随着蒙蒙细雨，我来到于城小学，