开卷有益和开卷未必有益，我是开卷未必有益，咋辩解

中考政史开卷之三大弊端

零四年我省开始实行中考政史科目开卷考试，连着三年的中考我都参与了监考工作，零四级、零六级高一新生我都代有语文课，在监考和带课过程中我发现了三大问题，在这里冒昧列出，谨希望各位同人能够商量解决。

一、 错失积累好机会，缺乏积累腹中空。语文教学的大语文化趋势要求老师必须注重文史哲的结合，但是让我遗憾的是，我在把历史知识渗透于古文教学中的时候，有很多学生听课很茫然，因为他们的历史知识积累很少，甚至于连中国朝代的更替都不清楚，不知秦后有汉，更不知汉分西东两朝。问他们原因，异口同声说没有系统记过，只是在考前把书翻了几遍、把资料上的题目答案抄了一下、然后就是死记硬背。我痛心疾首。历史知识的学习必须把握时间的线索做系统的学习和整理，在此基础上记忆、积累，但是我们的初中历史教学却只是应付考试的一种教学行为，敷衍了事。我真不敢想象随着学生学习的深入还要有多少问题被暴露出来，学生的历史知识还要有多少需要补课！万丈高楼平地起，没有了根基我不知高楼将如何盖起！积累，中学生的积累断不可忽视呀！

二、 缺乏理解记答案，错把答案当唯一。上面说到很多学生只是抄记政史答案，然后便是死记硬背，如此学生缺乏理解，更不懂自主解决问题，同时学生也就把参考答案误当作唯一答案，学生学到的是死知识，死知识又很容易形成定势，很难扭转，也很难有突破和创新，我想这样的学生和计算机是差不多了。我们高中目前正在进行的新教改却是以培养学生的自主学习、合作学习、发现学习、探究学习为目标的，面对这样的学生，我们究竟该从何入手呢？

三、 放弃文本走捷径，误入歧途浑不知。开卷考试滋长了学生的懒惰心理、考试的求胜心理。阅读是一种能力，因为开卷考试，而使得很多学生放弃了文本的阅读（阅读教材），把目光整个的投向了复习资料。如此等于是建空中楼阁，像这样通过突击、取巧取得的成绩在考试中即使可能会分数很高，但具有脆弱性和不稳定性，随着时间的流逝，突击出来的、通过背诵复习资料得来的一点知识的残片很快就会淡忘，从而根本达不到学习的目的，甚至可以说是我们教学、教育的失败。

故此，本人实不忍再看着这样下去，在此大胆高喊一声：“考卷考试，停！”
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