班级民主如何搞？

民主本来就是和稀泥，满足大多数人要求，并不追求完全的公平。

我赞成。世上根本就没有绝对的明主

1、民主产生《文明公约》、《课堂行为规则》：
通过民主产生的《公约》、《规则》（1）符合本班实际；（2）每个学生能接受而其乐意接受（因为是自己订的而不是别人强加的）。
2、民主产生《班级管理办法》：
班级民主管理是以民主的机制调动班级成员和任课教师参与管理的积极性，使班级每个成员承担各自的职责，发挥其主体作用，共同参与班级工作的决策和管理，提高班级管理效能。民主管理以尊重人、信任人、锻炼人和突出主体功能为基本出发点；以民主集中制为管理原则；以学生参与班集体制度的建设，活动的商讨和民主评议为主要内容。在班级管理中，仅仅靠班主任单枪匹马唱独角戏的"领导"是注定要失败的。这也违背了以"学生为本""学生为主体"的教育思想。所以，搞好班级管理，必须依靠全班学生发扬高度的积极性和创造性，人人具有主人翁态度和负责的精神，采取民主集中制的原则，才能取得班级管理的最佳效果。比如，有的班主任在制定班主任工作计划时，要求学生每人根据本班及学校的具体情况，结合重大节日，站在班主任的角度上拟订本学期全班工作计划，然后全班讨论，使学生由被动地接受教育到主动站在教育者的角度上去思考，充分调动起学生的积极性。
《班级管理办法》涉及纪律、学习、两操、劳动、卫生、红领巾佩戴等几个方面和奖惩办法，由于《管理办法》是民主产生的，可操作性很强。
3、民主实施《班级管理办法》
创建民主、法治、自治的班级绿色环境，班级管理更多的应该是"理"，说到底是"导"。班主任应着眼于"指导"、"引导"、"辅导"学生管理自己的班级，应该是"法治"而不是"人治"。"法治"需要用民主来夯实，需要有一整套完整的机制。而班主任应该关注的是引导班级的每一位同学都积极地参与班级的管理，充分行使自己的民主权利和义务。
A、低年级
班级管理岗位的创设。不仅要让学生人人有岗，还要有责、有权、有利，让学生在竞争上岗中积累管理经