唯一的听众教案

11《唯一的听众》教学设计
　　学习目标
　　1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
　　2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
　　3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
　　4、环境描写、人物心理描写的作用。
　　课前准备：有关课件。

　　教 学 过 程
　　一、板书课题，导入新课
　　文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？

　　二、初读课文，解决疑问
　　1、带着问题初读课文。

　　2、汇报交流。

　　三、再读课文，整体感知
　　1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

　　2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

　　3、概括课文主要内容。

　　四、以点带面，品味全文
　　1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

　　2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
　　课件出示：
　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
　　她一直很平静地望着我。
　　她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
　　（1）第一次“平静地望着我”。
　　①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
　　再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧——充满了神圣感——沮丧——羞愧、兴奋）
　　可以联系上下文体会人物心理。如，
　　沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）
　　②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？
　　划出描写老教授的语言的词句，读一读。
　　“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
　　“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的