关于小学6年级数学分数的认识和感受

提高对数学的兴趣，提高后其实觉得数学蛮好学的，而且还蛮好玩，我认为数学很重要！！！！！！今后高考是占150分..还是200？总之呢，数学真的很重要哦~~一定要认真的学。分数这个阶段是有点难的，但是懂了以后会觉得还是蛮简单的

我觉得是一种乐趣，我不知道为什么。
我觉得分数乘除法远比整数好学，好玩。
我这人对数学也挺感兴趣的，不过我知道一点，学完分数这一方面之后只有两种人，1：学得很好2：学得很差。所以我没节课都不敢偷懒，现在学的也不错。
只要你基本功好学起来自然就会好，比整数又好学算起来方便，不过就是有点难懂，一开始又要画图些公式，累就不会怎么累不过感觉压力挺大的

本节课有以下特点：

1、设计情景，唤起回忆。

教师的开始让学生分饼，把8个饼平均分给两个人，每人几个？这样一来一是唤起学生对“平均分”的回忆；把一个东西分成大小相同的几份与是“平均分”，为学生认识分数打下基础；二是通过把一个饼平均分成两份，每人得不到一个饼，该怎样表示每人得的饼的数呢，给学生造成悬念，从而使学生产生强烈的求知欲，为新知的学习创设了情景，也使教学从整数自然过渡到分数。

2、动手操作，感知新知。

瑞士心理学家罗亚杰认为“活动是认识的源泉，智慧从动作动开始”教学时，教师根据学生的认识规律，把理性认识物化，在教具的演示和学具的操作中，让学生在静态和动态中获得感知形成表象，理解“分数”的意义。教师在教学新课时，采用以指导学生动手操作为主，教师直观演示和讲解为辅的教学方法，让学生通过折一折，看一看，想一想，说一说，充分感知几分之一的形成和含义，让学生以主人翁的态度参与知识形成的过程，这既遵循了学生的认识规律，有助于学生积极主动地获取知识，有助于培养学生的观察能力，动手操作能力，表达能力和逻辑思维能力。

3、合作学习，和谐发展。

教师让学生拿出一张长方形的纸，并同组讨论，有多少种不同的折法，并让几名不同折法的学生演示折法，同时教师出示几幅图让学生判断出哪些是表示1/4，这样设计，教师逐步放手，让学生由观察分析到亲自动手操作，头脑中已经形成了分数正确表象，既感知到了1/4的形成过程，同时理解了1/4的含义。学生通过讨论