设计一个办法可以鉴别考试学生中，哪些是认真上课的学生？

你是一位很负责任的老师.

我只能从学生的角度帮你分析一下.

想当年,呵呵我也去年才毕业, 我们上选修课的理由就是,对这门学科感兴趣,再有就是老师的魅力了.

记得,我们学校有一位历史系的老师,超级出名,就因为见解独到,敢说,风趣,到他的课,不管是选修还是小班课,总有外系的学生去听.

到了选修课的时候,就更别提了,三五百人的阶梯教室里,连过道都站满了人,动的余地都没有.进去了就别想出来.

你说,抓住学生的关键是什么?那个老师从来上课不点名.堂堂爆满.

就像你说的,选修课是为了丰富学生的知识结构,你要想办法先丰富自己的教学方法,你讲的有意思,紧密联系实际,学生自然爱听.

点名不是办法,只会让学生讨厌你.

祝你成为受欢迎的老师

选取一些授课时候所讲过的内容，和学生探讨。如果学生认真听课了，那么问到他时他就会讲出他对这个论题的看法和理解，因为人听了什么东西，不可能没有自己的观点想法的，当然不是用提问的形式，用探讨的形式好些。

每人上交一篇论文，强调内容出自自己的理解，否则零分。最好抽出一节课时间当场出题目并完成，下课收上来。

其实说到选修课，这和当今的学风是分不开的。

上选修课有几个学生是自己想上的呢？

上选修课的学生，我大概分一下，有三种：

一种是选“有用”的课，深造，充电，而且这门课人满之前选上了，这类想都不用想肯定是听课的；

第二种是无论什么课，选了就是为了混学分，他几乎肯定不会去听课；

第三种是选“有用”的可没选上，所以选了别的课，他可能偶尔听听，如果好讲的好而且内容好，他会听下去，否则，则不会管你了，甚至学分要不要都无所谓。

第四种是很传统的，或者很有特点的，他们是选了课就要听，否则就不选，当然如果选了但老师讲的太差，他连试都不会考了，这种很少。

您要找的就是第二种人，建议课程论文加答辩，学生分组答辩，这样花费学生的时间少了，可以接受，而老师则要多花一些时间。