有关马哲的问题..

你好，我来解答一下，

“学的什么,谁教的,谁学的”楼主可以这么理解：

你的老师想出的题目有可能是马哲里关于辩证法的问题，
联系论和矛盾论

教学通常由三个个因素组成，即教师、学生、教学内容。就是楼主说的“学的什么,谁教的,谁学的”。学的什么指的教学内容，谁教的说的就是你老师，谁学的就是楼主你们学生。这问题延伸出来就是说教学是由这些要素相互作用、相互制约、相互影响而形成对立统一的整体。于是便形成了三种关系，即教师与学生之间的关系，教师与教学内容、教学手段的关系。这三种种关系，也就构成了教学过程中的三个矛盾。在三个矛盾中，教师的教和学生的学的矛盾是教学过程中的主要矛盾，其他则为次要矛盾。教与学之间的矛盾，对其他矛盾起领导、决定、制约、支配的作用。教学过程，其实就是教师的教与学生的学之间一个又一个的矛盾不断得到解决的过程，教学内容、教学手段不过是师生关系的中介，是连接二者之间的纽带。教学内容虽然关系到每个教师的教学工作，教师在教学过程中对教学内容的把握也会因人而异，会带有主观的、个性化的色彩；但教学内容具有一定的统一性、稳定性和权威性，教师和学生自主选择的余地不大，在教学中不会起到关键和决定性的作用。至于教学手段，更是受教师的常识和教学能力的制约，受教学内容的制约，在教学中，一般只能起到辅助的作用。由此看来，抓住教与学这个矛盾，把它当作主要矛盾来解决，其他矛盾才有可能迎刃而解。教与学的矛盾没有得到很好的解决，再好的教学内容，再好的教学手段，都不会在教学过程中起到积极的、促进的作用，甚至还会出现东施效颦的笑话。

在教与学的矛盾中，学生的学是矛盾的主要方面

（一）从教师应该如何教看学生的学是矛盾的主要方面

教学内容的确定，是以社会对人才的需要作为依据的。社会需要什么样的人才，就制定与其相适应的教学内容。同时，教学内容的确定，还要以学生的身心发展、成长成才的需要为依据；以学生的认知规律和各个年龄段的特征为依据，任何脱离学生的学习需要，违背学生的认知规律和忽视学生的特征的教学内容都不会取得应有的教学效果，甚至会对学生的身心发展造成负面影响。因此，社会对人才的需要和学生需要学什么是相一致的，教学内容的确定，既要符合社会对人才的