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教育学：在我国有三种含义：一是指教育学科门类的总称：二是指一种课程的名称：三是指一种教材的名称.
教育：教育是在一定的社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
教育规律：是指教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系。
教师聘任制：就是聘任双方在平等自愿的前提下，由学校和教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。
教师培训：是指专门教育机构为提高教师素质、能力对在职教师进行的一种继续教育。
教师：履行教育教学职责的专业人员担任教书育人培养社会主义事业建设者和接班人提高国民素质的使命
教育机智：指一种面对新的土法事件，能够迅速而正确地作出判断，随即应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。
教育目的：就是教育活动所要陪养人才的总的质量标准和规格要求，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
教育目标：是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。
教学计划：是根据教育目的和不同类型的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。具体规定学校应设置的学科、各门学科开设的先后顺序、课时分配和学年编制等。
教学大纲（课程标准）：是根据教学计划，以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文件，它规定学科的教材范围、教材进度和教法上的基本要求。
教学：是教师教、学生学的同意活动。在这个活动中，学生不但掌握了一定的知识和技能，同时，身心获得了一定的发展，并形成了一定的思想品德。
教学模式：以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而形成的、比较固定和具有典型的教学实践形式。
教学原则：是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
教学组织形式：是教学的空间结构和时间序列的统一，就是教师以什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系，教学活动按照什么样的程序展开，教学时间如何安排和分配等问题
教学方法：是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的由教学原则指导的一整套方式组成的师生相