有关于解放后60年的小学生六年级作文

解放后中学语文教学的变迁

曹思彬

解放后到现在，将近半个世纪了。回顾过去的中学语文教学，有很大的变迁，特别是语文教材方面，变化最多。对语文课程的设置，也有不少错误观点。在作文教学上，也存在种种不同的看法和做法。回顾过去的历程，从而吸取经验和教训，是很有意义的。

语文是一门主要科，又是从事学习的一条金钥匙。郭沫若说：“青年人要有三个基础：思想基础、科学基础，语文基础。”老作家冰心在80岁时说过：“在中小学的课程里，哪一门是最重要的呢？我觉得最重要的还应当是语文。”作家秦牧也说：“我希望中学生们，这些年轻的朋友能够重视对祖国语文的学习，掌握运用祖国语文的本领。”这都充分说明语文的重要性。

全国解放后，语文的教材教法，起了很大的变化。解放前称为“国文”，所选教材都是古今中外的范文。解放后称为语文，在教材上淘汰不合要求的文章，但不少范文如《背影》、《荷塘月色》、《爱莲说》、好的唐诗宋词、《最后一课》等也保留着。在作文方面，学生写白话文、古文都允许，解放后统一用白话文。

解放后，我国成立文字改革委员会，实行简化汉字，推广普通话，制订《汉语拼音方案》，从1956年起全国推行，这对语文教学起了促进作用。首先是简化汉字，减少了很多笔画，节约了不少时间，学生在认字和书写上感到很方便。教师在教学上，一律用普通话，不懂讲的要自己补课。汉语拼音方面，对正音和学习普通话大有帮助，教师要指导学生学习，连小学生也很快学会，查字典也方便得多。

1956年，全国语文进行一次尝试和改革，主要是课文和汉语分家，由教育部统一编印《语文》课本和《汉语》课本，而语文课本的教材变动最大，近乎一套《中国文学史》，从先秦讲起，综说每个朝代的文学发展概况，接着选讲古典诗文教材，如是者一册册编下去。那时候，变成学习中国古典文学。当时很多语文教师很难适应，纷纷到广州市教师进修学院去学习，古典文学班突然增加，汉语班也有不少教师参加去补课。当时在教育界中，有赞成的，有反对的，有怀疑观望的，但这是教育部的部署，又是全国试行，所以继续试验下去。很显然，把语文分为两门课程，又要系统地学习中国古典文学，是有利有弊，总的来说，是弊多于利。

五十年