阅读：流逝的古典 答案

来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/07/04 01:52:39

1.
例1：描绘“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”展现了水面波光粼粼，水波荡漾，晴空万里，美好宜人，山中雾气迷漫细雨蒙蒙，湖光山色更加奇特。
例2：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”展现的是苍翠的西塞山前一行白鹭自由自在地飞翔，山清山秀，桃花艳丽迷人，水中鳜鱼欢快地游来游去。

2. 对流逝的古典的惋惜、悲愤、遗憾之情，用三个排比反问句增强了文章的语言气势，有强调作用。

3. 流逝的古典指许多珍贵的动植物流逝了，优美的自然景观，生命与自然的和谐之美消失了。
民俗文化、民间艺术、优秀的传统伦理道德、名胜古迹、思想情操、传统的人文精神、民族文化、文化遗产等。
例如：端午节等民俗节日，传统习俗，“节味”已变淡；地方戏曲，如龙江剧受冷落；民间艺术，如捏泥人、吹糖人等民间艺术渐渐失传……

4. 可以整体设计，也可以从人与自然、民俗文化、民间艺术、民族的伦理道德、名胜古迹，文化遗产等任一方面或其中的任一点设计。
如：小草微微笑、行人走大道。
如：动物是我们的朋友，善待它们。
如：民族文化是我们生存的根、民族的魂；人类文化的流逝是我们心中永远的痛；民族文化是我们永远的精神食粮。


  • 含笑半步颠灬丶
1．指已经消逝了的古代美丽的自然风光，人类与自然最亲近和谐的美好岁月
　　2．老师向学生传达了一种理念，教他们学会敬畏自然，珍爱生命，这种教育将影响学生的一生，使得他们面对种种对待自然和生命的无知与粗鲁时，有种免疫力。（前一要点侧重内容，后一要点侧重作用，大意如此即可）　　
　　3．作者希望我们的教育培养的人是这样的：他们能够敏锐的感受丰饶的自然信息，具有相当的生命审美意识，热爱自然，尊重生命，心灵美丽而健康，勇敢而纯洁，有着健全的人文精神和正确的情感态度和价值观（主要是整合第五和第九段的内容）
　　4．BD（B项“深恶痛绝”说得太过，原文并未对之全盘否定。同时，作者并不反对人文课程进行科学教育，只是本文更侧重谈人文教育；D项对语言特色把握不准，“华丽”、“朴素”等概括均不当）