应试教育造成伤害的例子

关于应试教育危害的例子随处可见，为了便于你论证，下面给你提供两例影响比较大的事件的讨论，摘字网上，需要出处可自己搜。而关于素质教育失败的例子就难找了，为什么呢？原因有二：一是因为人才培养是一个长期的过程，人的发展除了受正规学校教育影响以外，还受到家庭教育、社会环境、自身的条件及一些偶然因素的影响，很难从一个失败的个体（——假设他的“失败”已经被公认，而事实上“失败”真得很难确认，谁能断定他现在的失败并非其后成功的一个阶梯呢？要不然怎么有“失败是成功之母”的说法呢？）来逆推其失败的原因就一定是他所接受的素质教育；二是素质教育在我国太少了，大多停留在口号、理念阶段，素质教育本身就是难以确认的事，如果某人失败了，即使先武断地归因于他所受的素质教育，那又有谁能断定他所接受的教育就是真正意义上的素质教育呢？
下面是两个案例。

案例1：“神童退学”的启示

前不久看到《演讲与口才》中有一篇文章，说当年闻名大江南北的“东方神童”魏永康从中科院肄业回到老家。这是为什么？是“神童”不“神”吗？不对，你看他2岁就能掌握1000多个汉字，4岁掌握初中文化，8岁跳级到县属重点中学，13岁时，又以高分考进湖南湘潭大学物理系，17岁考入中科院高能物理研究所硕博连读。魏永康富有传奇性色彩的经历足以证明这是个“神话”。那么，神童退学的真正原因是什么？人们都在深思。

透过这些神话，我们看到神童的成长之路上存在严重的缺憾。据调查，在魏永康的生活中，除了学习还是学习，没有伙伴，也没有玩具，更严重的是他的社会交际能力极端低下。据了解，他与人交往的方式仅仅是一句话：“你好”；一个动作：握手。在与记者接触的半天时间里，他所说的话非常有限，就是一些短语：“谢谢哥哥”，“谢谢姐姐”，“是的吧”，“我不知道”……甚至他答应了接受央视“新闻会客厅”的采访也无法进行，因为他在节目录制的前几小时突然“失踪”了——找个地方躲起来。

神童的缺失了什么是显而易见的。在现代社会中，不，应该说只要生活在这个世界中，就免不了人与人之间的交际。美国著名职业规划专家卡耐基曾指出，一个人在社会上是否成功，专业知识的作用只占百分之十五，而交际能力却占百分之八十五。在我们的教育中，所培养出来的孩子有不少不善交际、不会交际，甚至害怕交际的。有