如何进行小学生书法欣赏教学

当今教育事业突飞猛进，各种教学手段日新月异，教学成果层出无穷。然而，对于当前的小学生书法教学现状，并不令人满意，因为书法教学比美术教学要抽象、枯澡得多。面对的是理解能力不是很强而又缺泛耐性的儿童，教师难教、学生也难学。要想取得满意的效果和成绩的确不易，与其它学科相比，还存在着相当大的差距。因此，小学生的书法教学在素质教育的今天逐步引起人们的关注。我们除了思想认识的问题外，应努力探讨书法教学自身特有的规律，使其教学质量得以提高。

　　我们看到，书法作为我们中华民族的传统艺术，有着悠久的历史和辉煌的成就，并形成一套传统的教学模式，即“取法乎上、临摹入手”。这一教学手段，在我们中华大地几千年来一直保持沿用，并发扬光大。然而，这种照搬照套的教学方法容易形成桎梏和框框，束缚了小学生空间思维的发展和创新能力的培养，而且这类字帖、法度严谨、用笔精致、入门难度大，学生容易散失学习兴趣。那么，怎样才能提高小学生的书法学习能力呢？

　　书法教学的真正目的，应该是立足于美育，即培养学生对艺术之美的敏感，体验及对书法艺术美的创造热情和表现能力。因此，在小学书法教学中，就应特别注意学生兴趣的转移和发展。其次要对不同类型学生采取相应的教学方法和手段。这两点是一种潜在力量和内在动机，它存在于学生的深层心理，教师要因势利导、因人而异地进行耐心引导和说教，切不可急于求成。我们要想方设法激发学生的习字兴趣和冲动，使他们有足够的热情投入书法学习。在实际教学中，我经常从如下几方面进行教学训练：1、对笔的体验训练。它大体包括中锋、侧锋、铺锋及提、按、顿、挫转折等，让学生在自由的笔墨运行中逐步体悟不同用笔方法所能产生的各种效果。2、线条的体验训练。线条是书法的生命，它有长短、粗细、浓淡、枯湿等外形，在训练的过程中，绝不等用于传统的临摹，完全可以由学生发挥自己的想象力，通过手中的笔墨挥运，自由地去体验、理解，并达到体悟于心。具体的做法是：出示几种不同线条，让学生观察，比较、分析、再进行训练。3、速度的训练。速度的差异，可以给我们带来轻盈、快捷和沉重、缓滞的不同感觉，它渗透到每一个笔画中去，还应让学生体会到速度的关系与线条的力度，枯涩苍润等质感的关系。4、空间关系的体念训练。即是让学生对线条的方向有一个初步的认识，通过线条的横、直、斜的排叠与相互穿插，而形成不同的