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来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/06/30 10:54:58
目的：当前关于人际交往研究的专著及其论文颇多，但多致力于成人在社会上的人际交往相关方面问题的研究，而对学生人际交往问题的研究则聚焦于大学生人际交往问题，远远超过对中学生人际交往的研究。对中学生人际交往的研究主要侧重于对其现状及其问题的研究，而对提高中学生人际交往的具体措施研究不足。目前有些中学通过开展心理辅导来改善初中学生的人际交往状况，但是缺乏通过课堂教学如通过思想品德课教学来提高学生的人际交往能力的相关研究。本研究目的在于正确认识初中生人际交往现状，探讨思想品德课教学是否能改善初中生的人际交往，促进学生的心理健康，进一步完善思想品德课管理与教学的相关内容。
方法：本研究采取实验组、对照组前后测设计。随机抽取初一年级2个班的学生作为实验组，另2个班的学生作为对照组进行前测。测量工具为自己编制的人际交往问卷（包括亲子关系、师生关系、同伴关系和异性交往四个方面），SCL-90量表。对实验组的被试实施思想品德课结合心理健康教育课的方法进行教学，对对照组的被试采取不结合心理健康教育课的方法进行教学处理。一个月后，将2个组学生的情况进行后测。本研究数据全部采用spss13.0进行统计分析。通过描述性统计分析初中生人际交往的基本情况。通过非参数检验确定实验处理的效应，即思想品德课教学对改善初中生的人际交往的作用，以及对心理健康的促进作用。
本研究结果如下：
1．对照组与实验组不管是在人际交往方面，还是在心理健康方面后测差异都非常显著（P<0.01）。人际交往方面，亲子交往和异性交往差异非常显著，而师生交往和同伴交往方面没有明显差异。
2．对照组和实验组后测各问卷的维度总分差异比较结果显示，对照组和实验组后测的异性交往问卷中，择友标准和交往技能两个维度都有明显差异，P值分别是0.007和0.000，而在异性交往的功能及状况这个维度上没有明显差异。
3．师生交往问卷中，各个维度都没有明显差异。
4．同伴交往问卷中，交往障碍维度中的自我中心这方面有明显差异，P值是0.007，而交往动机中的功利性交往、情感性交往和交往障碍中的自我意识三方面没有明显改善。
5．心理健康方面，实验组与对照组学生实验后在SCL-90总分、躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执因子上比较，差异显著。实验组学生实验
Objective: The current study on human interpersonal many monographs and papers, but the more committed to adult in the community-related aspects of interpersonal research, whereas students in interpersonal problems research is focused on college students interpersonal problems, is far from than for secondary school students interpersonal research. Interpersonal communication for secondary school students study focuses mainly on the study of their current situation and its problems, while among high school students the specific measures of interpersonal communication research deficit. At present, some secondary school through junior high school students in psychological counseling to improve the interpersonal situation,
But the lack of classroom teaching, such as through the adoption of ideological and moral teaching to improve students interpersonal skills related research. The purpose of this study is that a correct understanding of interpersonal status of junior high school s