关于《老人与海鸥》的写人与动物之间的感人好片段
来源:百度知道 编辑:UC知道 时间:2024/09/12 21:25:46
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋(xuán)涡(wō)中脱出身来。
……
在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包,撮着嘴,好像还在呼唤着海鸥们。他的心里,一定是飞翔的鸥群。
海鸥飞处情深深
—《老人与海鸥》朗读教学片段赏析
在《爱尔兰冥想》的静静的舒缓的的音乐的结束声中,我和孩子们依然沉浸在老人与海鸥的那种浓浓的情谊里,很多学生流下了热泪,我那成功的感觉油然而生,这种久违了的感觉真好!本课我运用多种多元的朗读教学方式:个人读、同桌对读、师生对读、齐读、跳跃式引读、范读。以“情”牵课,效果出奇的好。
小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”朗读也是一种艺术的再创造,这就需要教师本身研究朗读,把学生的注意力吸引过来,学生才能情不自禁地共同进入角色,从而为理解课文奠定基础。
我多次为朗读营造气氛,让课堂气氛达到最高点。下面仅对自己三次指导朗读老人外貌段落的片段进行赏析。
片段一 : 启情,欣赏和谐画面
1师:请同学们快速默读课文1至13段,找一找文中老人爱海鸥的句子,说说你从中体会到了什么感情。
(1)生:我从老人外貌句子的段落中能看出来:这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
(2)师相应出示课件——老人外貌图片及句子:谁再来读这句话?这是什么描写?说说你的理