写好即时作文

指导学生写即时作文
文章摘要：本文从“即时作文”的心理学依据，“即时 作文”的特点以及如何指导学生写的教育手段，促使学生把作文转化为自身需要，变“要我练”为“我要练”，培养学生写作的兴趣。

人类已经进入21世纪，这是一个尊重个性展示个性的时代。现代语文教学是以培养学生语文能力和发展个性为目标的教学，我们的教育应为学生的创新提供发展的契机。
传统语文教学的模式除了教师讲解，就是学生做题，传统的作文教学模式也总是在一单元文章教学后，根据单元作文要求训练学生习作，而这种作文练习，又纯粹是为模仿其一写作要求，常有“蜻蜓点水”的感觉，不能尽意。在这样一个封闭的圈子里，学生很少接触社会和自然，写作是哪会有真挚的情感呢？所以多年来，小学作文教学始终冲不出“耗时低效”的怪圈。为此，无数专业人员和一线教师都在积极探索作文教学改革的途径着眼与提高作文效率。在实践的基础上，我尝试让学生写“即时作文”收到不错的效果。
一、“即时作文“的心理学依据
作文和记忆之间存在着不容忽视的必然联系。但是，我们对作文教学的安排和要求几乎忽视了这一点。首先，尽管作文课破例列入课程表，但一周仅有两节；其次，作文次数一般是每学年16次左右，平均每两周才一次，另外，语文学科每个单元结束后都安排学生进行一次写作训练，每次写作训练，每次写作要求不同，但早已设定的作文训练要求与学生生活实际不能紧密相联。这些因素决定了作文教学不是让学生把生活的见闻、感受、想像立刻记录下来，而是让学生他们努力回忆几天、几个月甚至是几年前的生活经历。人的记忆力是有限的，即使有较强的记忆力，回忆间隔了很长时的生活信息，又怎能与当时“原汁原味“的生活所见、所闻、所感一模一样呢？对于记忆已模糊、情感已淡漠的生活经历，学生如何去写呢？写出来的文章干瘪、枯燥、笼统就不足为怪了。
对于学生来说，习作过程是一种创作过程，创作需要激情。写作经验告诉我们，作者只有深入生活，被现实生活中的人物、事物、景物、场面所感动，对客观事物有了深刻的体验，才能写出真情实感的东西。有了激情和冲动，写作才能下笔流畅，一气呵成。如果学生产生了强烈的情感体验，及其了写作的冲动时没有安排其写作，她的激情熄灭后，靠课堂上的冥思苦想，还能有什么成功之作？