如何关心后进生？

不歧视，多鼓励。
师生真诚交友
不向学生家长打小报告－－－学生最可恶的这样做
于学胜多交流，同家长多沟通。
学生只要有一丁点儿的进步，教师就应表扬，增强自信。

在班主任工作中，最感到困扰的问题就是后进生的教育问题。一个班级如出现一个或几个后进生，往往就牵住班主任许多精力。因此如何关心教育他们，是班主任工作中的一个重要部分。以下就后进生形成的原因与处理方法谈几点。
一、后进生形成的原因
1．家庭教育方面
家庭教育方法不当，是后进生形成的重要原因之一。一味溺爱、娇惯孩子、满足其物质生活，对思想品德教育重视不够，导致孩子物质消费超前，追求享受，学习缺乏动力，成绩下降，行为不文明。
2．社会方面原因
社会生活占学生生存空间的很大一部分，部分学生在其中自觉或不自觉地接受社会潜移默化的影响。社会生活的负面效应，如不良的人际关系、文化环境、高消费的生活方式等，都对其产生重要的作用。
3．学校方面原因
个别教师教育观念陈旧、教育方法欠妥、职业道德水准底、教学水平不高，在对学生进行教育过程中，促成了个别学生向后进转化。
4．学生自身方面原因
学生自身素质低下是一个重要原因。一些同学身体方面本来有缺陷，不能正确对待，长期压抑，造成一种非正常思维方式，抵触社会、家庭、教师、同学形成后进。
二、后进生转化过程中，常会遇到一些矛盾应认真处理。
1．“抑”与“扬”的矛盾
“抑”就是班主任对后进生的责备，批评，处罚等负强化手段；“扬”就是班主任对后进生的夸赞，表扬，奖励等正强化手段。后进生与一般学生相比，具有心理脆弱的特点，总希望教师，家长能看到其长处和优势。班主任要了解后进生的心理需求，努力寻找后进生的“闪光点”。在教育中确实要批评，但应以真挚的感情、客观的立场、委婉的语气，尽量多一些建设性批评，少一些破坏性批评，使后进生真正从麻木与自弃的心理重压下解脱出来。
2．“情”与“理”的矛盾
后进生冷漠心灵的呼唤，离不开教师的感情作媒介。班主任与后进生之间思想上的共鸣，更需要教师借助爱的力量去撞击，情通才能