浙教版六年级下册《詹天佑》

课文主要讲了清朝末年在帝国主义欺辱,压迫我国的历史条件下,詹天佑不怕千难玩险,不怕被帝国主义嘲笑,亲自主持修筑京张铁路的事迹,瞻仰了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才干,现实出了中国人民的指挥和力量.

第一自然段为第一大段:主要讲了詹天佑是杰出的爱国工程师.
第二自然段到第三自然段为第二大段:将詹天佑在修筑京张铁路的过程中,受到了帝国主义的嘲笑,但詹天佑没有理会.
第四自然段到第六自然段:讲了詹天佑主持修建京张铁路的过程.
第七自然段:讲了京张铁路提前竣工和后人对詹天佑的级联.

从《詹天佑》教学案例看学习方式

天城实验小学 陈学毅
几年轰轰烈烈的课改后，人们开始冷静思考：什么时候用“接受式学习”?什么时候用“自 主 合作探究式学习”?什么时候将二者整合?带着这些困惑，我尝试了《詹天佑》一文的教学：?

片断案例1(接受式学习“詹天佑接受任务”)?

(一) 师生交流课前收集的詹天佑及清政府腐败无能的社会背景资料。?

(二) 自读二自然段，让学生联系社会背景，说说初读后的感受。?

生甲：读了这段话后，我很愤怒，帝国主义凭什么阻挠我们修筑京张铁路??

生乙：读了这段话，我很激动、很自豪，因为詹天佑接受了修筑京张铁路这个光荣而艰巨的任务，这给了帝国主义一个响亮的耳光……?

生三：读了这段话后，我很担心，詹天佑能胜任吗??

生四：詹天佑真傻，这项工程连外国工程师都不敢轻易尝试，修不好，不是会身败名裂吗? ?

(三) 教师启发、引领学生联系背景(国内外反应)、詹天佑科学事迹、地貌特点，讲读愤怒、激动、担心的原因?

老师引导学生一个点一个点地学习，梳理归纳成下列板书：?

愤怒 ________ 帝国主义阻挠、要挟、嘲笑?

激动 ________ 詹天佑毅然接受任务?

担心 ________ 工程艰巨

(四) 师：你从这段话中知道詹天佑是个什么样的人??
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