哪位朋友可以提供苏教版语文11册<最大的麦穗>的说课稿啊 急用啊 2600字左右啊 谢谢啊

设计理念：
充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。
教学要求：有感情的朗读课文，能够背诵课文最后一节。
能联系自己的生活实际，领悟课文的语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的的”这句话的理解。
教学过程：
一、谈话导入。
1、国庆节长假就要到了，大家有没有准备出去旅游啊!你想到哪些地方去旅游呢？这些地方有什么景致吸引了你呢？
2、今天老师将带同学们一起去旅游，只不过这是一次精神旅游，我们将和同学们一起到古希腊和2500年前的苏格拉底做一次精神对话。去聆听他的声音，触摸他的智慧，汲取他的营养。现在就让我们走进－－板书课题：最大的麦穗，学生齐读课题。
二、练习自读课文。
读了这个课题后，你想了解什么呢或你有什么问题吗？
导语：这篇课文很短，只有两个生字，相信大家经过自己的认真练习，一定能够把课文读得正确、流畅，读出自己的感受的。现在老师就想请同学们自读课文，看看你能读懂什么，又有什么问题读不懂？（学生自读课文6分钟）
1、交流读书情况。
（1）你读懂了什么？
（2）你有什么读不懂的吗？有问题的请自由发问
（3）老师引导学生，有了问题应怎么办？（引导他回答可以问自己，问老师、问同学、问工具书）
（4）老师和同学一起释疑解惑，合作解决学生读书中的困惑。
三、讲读课文
导语：老师想听听同学们的美妙的读书声，可以吗？有谁愿意展示一下自己的？哇，这么多呀！
1、好，谁愿意读课文的第一、二两个自然段的。
（1）指读并评议。你读得正确、流利，苏格拉底在给学生提要求时，既要讲清要求又要让学生听清楚，你想一想他的话应怎样读呢？
（2）学生练读苏格拉底的话，准备挑战刚才的同学。
（3）继续请刚才的那位同学读课文，相信你这次一定读得会比刚才捧。
（3）苏格拉底的学生听了老师的要求后，是怎样做的呢？
2、喜欢读第3、4、5自然段，请举手，指读课文。
（1）你读得好极了，抑扬顿