把下面的句子补充完整，注意正确使用关联词语。

只要多读多练，( 就能学好英语）。
既然大家对你有看法，（你就应该好好反省 ）。

某市城区有所小学在对六年级学生进行语文测试时，设计了这样一道题：用恰当的关联词语把“多读多练”、“能写好作文”连成三种不同关系的句子。

很多学生把此题解答为：

①只有多读多练，才能写好作文。

②只要多读多练，就能写好作文。

③因为多读多练，所以能写好作文。

阅卷时，老师们认为答案①②正确，而对答案③产生了分歧意见：一种意见认为关联词语加对了，句子通顺，应判正确；一种意见认为答案强加因果关系，应判错误。这是一道操作性试题，用以检测学生对关联词语运用的熟练程度，检测学生对复句关系的理解程度。它具有综合性、比较性的特点，充分体现了测试的内容，有助于真实地反映学生的言语技能。试题的命制是有积极意义的。但是，阅卷教师对试题的理解和把握却有模糊之处，对答案②的评定以及对答案③的肯定性意见缺乏科学性。

“多读多练”与“能写好作文”同关联词语组成复句，反映的是事物情况存在之间的条件关系或因果关系：从思维的逻辑形式看，根据假言判断的性质，“多读多练”是“能写好作文”的必要条件。对“能写好作文”这一情况的存在而言，“多读多练”必不可少，没有“多读多练”这个条件，就必然没有“能写好作文”这个结果存在；而有了“多读多练”这个条件，却未必存在“能写好作文”的情况。因为，“能写好作文”受多个条件制约，作文技能、书面语言表达能力、作文材料的积累、写作态度等等，都会对“能写好作文”产生影响，所以，仅仅满足“多读多练”这个条件，不能必然获得“能写好作文”的结果。事实上，书读得多并且作文练得不少，但没有写出好作文的学生大有人在。“多读多练”与“能写好作文”之间明明是必要条件关系，答案②却用“只用……；就……”把二者组合起来，把“多读多练”视为“能写好作文”的充分条件，明显地混淆了条件关系。可见，无论从关联词的运用还是从分句间的关系评判，答案②都是错的。答案③是以“多读多练”是“能写好作文”的充分条件为前提形成的充分条件假言推理。这个推理省略了充分条件假言前提，可以恢复成标准形式：

（因为）只要多读多练，就能写好作文；